(In OBA (groep 1-2) zijn we aan de slag gegaan met de bee-bot. Deze robot heeft al enorm veel vriendjes gemaakt in de onderbouw, de leerlingen hebben dus al het een en ander met de bee-bot gedaan. Aan ons de taak om de bee-bot op een andere manier in te zetten. Beschrijving tool: De bee-bot kun je inzetten om kinderen de beginselen van het programmeren te leren. De bee-bot wordt ook ingezet om het logisch denken en het denken in stappen te stimuleren. (Codekinderen, 2017). De bee-bot loopt met behulp van de knoppen bovenop bee-bot. Je kunt gebruik maken van de bee-bot mat waar je leerlingen woorden kunt laten maken, sommen kunt laten maken of om de woordenschat te oefenen. Ook kun je de bee-bot door een doolhof/route laten lopen en je kunt de beebot zelfs laten dansen! Elke ‘stap’ van de bee-bot is 15 cm lang en hij kan tot wel 40 stappen onthouden! Je kunt de bee-bot dus lange routes laten lopen! De bee-bot is een enorm veelzijdige robot, die het halen van de beoogde leerdoelen leuker en interactiever maakt. Hij is erg makkelijk in te zetten en past bij vrijwel elk thema. Benodigheden: - Bee-bot (opgeladen via de computer/laptop) - Bee-bot mat - Themakaarten voor de bee-bot (15x15 cm, om in de mat te stoppen) - Materiaal om een route mee te maken (zoals kapla of bouwblokken) Voor-en nadelen: Voordelen - Leuke robot, inzetbaar bij kleuters - Inzetbaar bij alle vakgebieden - Veel verschillende mogelijkheden qua activiteiten - Creativiteit van zowel de leerling als de leerkracht wordt gestimuleerd - Kan samenwerkend leren stimuleren - De bee-bot heeft een aantrekkelijk uiterlijk Nadelen - Het kost geld om de bee-bot aan te schaffen - Er kan maar in kleine groepjes mee gewerkt worden, tenzij je meer bee-bots tot je beschikking hebt. TPACK model: Tijdens het werken met de beebot hebben we het TPACK model gebruikt om er voor te zorgen dat ICT op een zinvolle manier wordt geïntegreerd in het onderwijs. Content Knowledge komt terug doordat er wordt gewerkt aan de beginnende geletterdheid. Pedagogical Knowledge komt terug doordat de leerlingen werken in tweetallen. Je kunt er ook voor kiezen om de leerlingen alleen met de Beebot te laten werken. Doordat je bij de Beebot korte instructies moet geven in volgorde leren de leerlingen programmeren (Technological Knowledge). Voor meer informatie over het TPACK model kunt u kijken naar het filmpje in onderstaande link: https://www.youtube.com/watch?v=Brz0WXJxUyw SAMR model: De activiteit waarin wij gebruik maken van de Bee-bot ligt op het niveau van transformatie. De didactiek transformeert, waarbij de kenmerken van ict leiden tot herontwerp van leeractiviteiten of zelfs leeractiviteiten die zonder deze ict niet mogelijk waren. De leerlingen leren op nieuwe manieren samen te werken. Het zet de leerling en zijn interesse centraal. En het leerproces wordt een virtuele ervaring. Eigen ervaringen met de beebot: De bee-bot was voor mij geen onbekende tool. Hij ligt al een tijdje in zowel de onderbouwgroepen (groep 1-2) als de middenbouwgroepen (3-4). Ik heb wel veel meer mogelijkheden ontdekt. De variant met de bee-botmat was voor mij bekend en heb ik dan ook regelmatig ingezet tijdens mijn stage bij de kleuters. Ook heb ik de bee-bot bij mijn vorige minor (Engels in het basisonderwijs) ingezet. Ik was wel benieuwd hoe de andere mogelijkheden er in de praktijk uit zouden zien, dus ben ik samen met Nicole de bee-bot op een andere manier in gaan zetten. De leerlingen kregen de opdracht om een soort ‘race’baan voor de bee-bot te maken met Kapla. De leerlingen kregen een soort meetstrookje van 15 centimeter lang, zodat zij op konden meten hoe ver de bee-bot zou komen met een bepaald aantal stappen. Dit was natuurlijk erg belangrijk, anders zou de bee-bot van de baan af kunnen lopen. Het bleek nog een enorme uitdaging te zijn voor de kinderen van groep 1-2. Na de uitvoering ben ik dan ook tot de conclusie gekomen dat deze opdracht geschikt is voor de groep 2 kinderen. We zijn eerst begonnen met het bouwen van een racebaan. Dit hebben we gebouwd zonder te meten, zodat de leerlingen zelf tegen problemen aan konden lopen en deze ook zelf op konden lossen. Vervolgens lieten we de bee-bot lopen en hebben we gegokt hoeveel stappen vooruit de bee-bot kon zetten zonder tegen de baan aan te komen. We hebben enorm gelachen bij het uitproberen van die stappen en kwamen toch wel tot de conclusie dat we beter konden gaan meten. Daarna hebben we de baan afgemaakt en hebben we alle stappen die de bee-bot moest zetten om tot de finish te komen opgeschreven (dus vooruit, draaien naar links en naar rechts). Uiteindelijk kon de bee-bot bijna in één keer van de start naar de finish komen en hadden we bee-bot bijna goed geprogrammeerd. De leerlingen waren enorm gemotiveerd en vonden het super leuk om te zien dat zij bee-bot bijna foutloos van de start tot de finish konden krijgen. Een groot succes!! Literatuur Codekinderen (2017). Bee-bot. Geraadpleegd op 24 mei 2017,, van http://www.codekinderen.nl/leerling/programmeren/bee-bot/index.html Instructiefilmpje Bee-Bot
0 Reacties
|
|