Sociale media is bijna niet meer uit de maatschappij weg te denken. Wij als leerkrachten brengen de leerlingen dan ook genoeg kennis en vaardigheden bij, zodat zij later goed voorbereid kunnen deelnemen aan deze samenleving. Ik vind dat wij in de voorbereiding het stuk sociale media zeker terug moeten laten komen. Door het niet uit de weg te gaan maar leerlingen juist te leren hoe zij met sociale media om kunnen gaan, zorgen wij als leerkracht voor mediawijze leerlingen. In het boek ‘sociale media op de basisschool’ wordt besproken hoe je sociale media het best in kunt zetten en er wordt een koppeling gemaakt naar verschillende vakgebieden en tools. Remco Pijpers (2012) beschrijft dat er drie dingen zijn die erg belangrijk zijn als je sociale media wilt integreren in het onderwijs. 1. Heb je er zelf echt zin in? Kun je genoeg steun verwachten vanuit de omgeving? 2. Het gebruik van sociale media is twee-richtingsverkeer. Ontvang naast het zenden en geef maar neem ook. 3. Er is sociale media dan alleen Facebook en Twitter. Maak keuzes passend bij de leeftijd van de leerlingen. Als je dit als leerkracht voor jezelf helder hebt kun je aan de slag met sociale media in het basisonderwijs. Maar hoe integreer je sociale media dan in het onderwijs? Ook hier heeft Pijpers (2012) een stappenplan voor bedacht. 1. Formuleer je doelstelling en verwachting Wat wil je bereiken met sociale media? Welke doelen wil je bereiken en waar zijn deze doelen op gericht? 2. Stel prioriteiten en beslis welke doelen je als eerst wil bereiken. 3. Kies je mediastrategie en kijk welke services je gaat inzetten Als je je doel hebt gekozen kijk je welke services of devices hier het best bij passen. Hier heb je kennis voor nodig en je moet op de hoogte zijn van de mogelijkheden. Om hier meer kennis over op te doen kun je inspiratie op doen bij andere scholen of ouders. Kies vooral iets wat past bij de school en de visie van de school. 4. Kies je boodschap en bedenk welk verhaal je wilt vertellen en hoe. Ook dit heeft weer te maken met jouw doelstellingen. Wat wil je bereiken, bij leerlingen, leerkrachten of ouders? Met dat in je achterhoofd kun je betekenisvolle activiteiten creëren. Blijf wel consistent. 5. Kies je mensen en beslis wie er bij betrokken moet worden. 6. Kies je successen en sta stil bij wat er goed gaat. Evalueer tussentijds voldoende en pas aan waar nodig. Leer van de dingen die minder goed gaan. Sociale media op Montessorischool Elzeneind Op Montessorischool Elzeneind zijn ze (naar mijn mening) al bes ver met de sociale media. Zij gebruiken het vooral om ouders en anderen te betrekken bij wat er op school zoal gebeurt. Nicole en ik hebben er voor ons onderwijsontwerp in groep 7-8 ook voor gekozen om het te hebben over sociale media. We hebben de nadruk vooral gelegd op het gebruik en de impact van sociale media. We hebben de leerlingen hierbij bewust gemaakt van hun eigen gebruik van sociale media en hebben ze kritische vragen gesteld. Hierbij hebben we ook doorgevraagd en zijn de leerlingen dus kritisch gaan kijken naar het doel achter hun gebruik van sociale media. Ik vind dat leerlingen, zeker vanaf groep 5-6 vaker in gesprek moeten gaan over sociale media en de actualiteiten hieraan gekoppeld. Leerlingen zien van alles op bijvoorbeeld Facebook, ook veel nieuws wat helemaal niet, of maar deels waar kan zijn. Tijdens onze gastles hebben we de kinderen dan ook verteld dat het gebruik van sociale media an sich helemaal geen probleem is, maar dat je wel moet weten hoe je hier mee om gaat en waar je op moet letten. Literatuur Remco Pijpers (2012). Sociale Media in het basisonderwijs. Geraadpleegd op 13 juni 2016 van, https://connect.fontys.nl/instituten/fhke/Opleidingen/Opleidingsminoren/KLM/_layouts/15/WopiFrame.aspx?sourcedoc=/instituten/fhke/Opleidingen/Opleidingsminoren/KLM/Teksten/Sociale%20media%20in%20het%20onderwijs/boek%20%27Sociale%20media%20op%20de%20basisschool%27.pdf&action=default
1 Reactie
"We moeten leerlingen vooral kritische zin bijbrengen, kritische zin tegenover digitale beïnvloeding" Marjan Schwegman (januari 2017).
In dit artikel wat op kennisnet staat gaat Marjan Schwegman, biografe Maria Montessori, directeur en voormalig hoogleraar meer vertellen over de opvattingen van Maria Montessori en de combinatie met ICT. De reden waarom dit me zo interesseerde is dat ik graag wilde zien of die visie overeenkomt met de visie van mijn stageschool, Montessorischool Elzeneind. Schwegman geeft aan dat Maria Montessori tablets iets goeds zou vinden, omdat leerlingen zo zelf meer kunnen ontdekken en door de aanraking met de tablet kunnen de leerlingen meer over onze (digitale) wereld te weten komen. Wel geeft ze aan dat leerlingen de tablet misschien als werkelijkheid aan gaan zien, wat natuurlijk niet is. De combinatie met de zintuigelijke ervaring is hierbij van cruciaal belang. Ook het bespreken van wat écht en wat nep is (zoals nepnieuws, social media) is erg belangrijk volgens Schwegman. Ik herken dit zeker terug op mijn stageschool. Laptops en tablets worden ingezet om meer te ontdekken en om meer informatie te vergaren maar ze blijven de werkelijkheid wel betrekken bij elk thema. Wij hebben voor onze gastlessen ook aangesloten bij reclames, doel van reclames en sociale media. Ons doel is dan vooral ook de bewustwording van o.a. reclame en sociale media en waarom dit is zoals het is. Literatuur Redactie Kennisnet (2017). Marjan Schwegman over Maria Montessori, nepnieuws en digitale geletterdheid. Geraadpleegd op 10 juni 2017, van https://www.kennisnet.nl/artikel/marjan-schwegman-over-maria-montessori-nepnieuws-en-digitale-geletterdheid/ |
|